不少家长在少儿英语启蒙时，都会选择英语儿歌、英文绘本、英文动画或者英语游戏等资源，用来培养孩子的兴趣。但真的准备好这些资源后，才发现，更难的是如何带孩子有效利用！

我们今天分享的这篇文章，是一篇非常非常实操的英语启蒙互动攻略，结合家长朋友们的经验，总结了在带孩子听英语儿歌、看英文绘本、看英文动画时，跟孩子非常热衷的互动玩法和一些实战经验，硬核又干货。

英语学习有关键期，少儿启蒙应该越早越好。在这启蒙阶段，如何调动和保持孩子对英语的兴趣很重要，而要做到这一点，比起提供有趣的资源，用心互动更为关键。美国学者埃德加·戴尔在1946年提出的“学习金字塔”理论也印证了“互动”在学习中的重要性。

 

 

根据“学习金字塔”理论，主动学习比被动学习的内容平均留存率要高得多。而宽泛地看，主动学习这三种学习方法，都不可能是自己独立完成的，必须是2个人以上的互动交流。

既然是互动交流，就需要父母多多参与进来，跟孩子一起学英语、说英语、玩英语。接下来，我们就重点聊聊在常见的英语启蒙情景中，如何跟孩子有效互动起来。

一、儿歌互动，简单易操作！

把儿歌放在第一个说，因为这是最值得尝试的一种互动形式。儿歌能够调动孩子的多种感官，对家长的英文水平要求也不高，甚至音准水平也可以忽略，就算唱跑调了，也许画面会更欢乐。儿歌互动虽然简单易行，但绝不是随便拿一首英文儿歌来唱就行。 由美国心理学家洛钦斯提出的“第一印象效应”认为，交往双方形成的第一次印象将对双方今后的交往关系产生重大影响。这一理论对学习也是适用的。如果刚开始学习一样新事物时，孩子觉得难，或者无趣，那之后你可能需要花大力气才能让ta愿意重新尝试。

所以，在进行儿歌互动之前，先要对歌曲进行筛选。大体上，可以遵循以下几个选歌原则： 

01. 词汇少且简单（初始阶段，每个单词不宜超过4个音节，随孩子能力的提高，逐渐引入含有4个音节以上单词的歌曲）；

02. 高频重复某个单词/短语/短句；

03. 旋律轻快，语速适中；

04. 视频资源优先于音频资源；

05. 有情节或画面感强，易于转化成肢体动作。

 

 

推荐一些适合作为入门的儿歌：

《Hide and seek》

《Make a circle》

《Head shoulders knees toes》

《We all fall down》

《Are you hungry》

《Walking walking》

《One little finger》

《Walking in the jungle》

《The Pinocchio》

《What’s your name》

歌选好了，那要如何跟孩子互动呢？这就要根据歌曲的内容来定。

比如，上面的入门歌单中，大部分的歌曲是“动态”的。所谓“动态”，就是含有较多动词，易于用肢体来表现，像hide and seek、make a circle、fall down、walk等等。当家长跟随歌词做出相应的动作时，ta通常会跟着你一起做，孩子都爱模仿，因为这就是他们学习的方式。家长的动作尽可能做得“大”一些，夸张一些。

如果你找到的是歌曲的视频资源，这种资源一般都会制作成相应的动画，孩子更容易被带动，而且，视频的画面也能够促进孩子对相应单词的理解。至于视力问题，大屏幕好于小屏幕，用电视来放（非电视资源可以利用投屏工具）好于用平板放；另外就是控制好时长和观看距离，可以先播放2-3遍让孩子先熟悉，家长再自己带着孩子演、唱。

有些歌曲是偏静态的，这一类通常名词较多，甚至有些是抽象名词，比如上面歌单里的Are you hungry和What's your name。这类歌曲可采取的策略有三个：一是化静态为动态，二是角色扮演，三是上道具。

比如Hungry描述的是饥饿的感觉，那我们可以通过摸肚子或者模拟“咕咕”叫的声音来表现，歌曲里提到的水果，就需要提前准备相应道具（图片/实物/玩具等）。而What's your name则可以通过角色扮演来介绍各自的名字。 还有一类歌曲，我把它们称为纯静态儿歌。这些歌曲更适合用来欣赏，而不适合用来互动。比如Twinkle twinkle little star、All the pretty horses等等。 

 

 

另外，在互动的过程中，还需要注意以下几点：

01. 切入点

首次尝试，可以联系孩子最近的活动和兴趣，找到相关歌曲。比如有位家长进行互动的第一首儿歌选的是《Bingo》，因为孩子那段时间在看动画片《Bluey》，而Bingo是里面二狗宝的名字。

02. 拓展

除了儿歌里高频重复的内容，还可以自选出想让孩子掌握的词，进行重复和重点强调，方法参考上文。

03. 注意安全

地板是否有水渍？家具的犄角？孩子穿了大人的鞋子？这是经验之谈。因为孩子可能会开心地忘形。尽量整理出一块足够你俩活动的空间，排除安全隐患，避免乐极生悲。

04. 减少环境干扰，提高宝宝专注力

比如孩子的玩具、书籍、其他随手放置的东西，最好收拾起来。不然，也许某个走神的间隙，孩子就被其他东西吸引了，剩你演独角戏。

二、别再“念”绘本了，“演”出来吧！

重新审视家里的绘本、分级读物，那些有对话的、有情节的、有两个以上人物的，都可以变成你和孩子的剧本。已经读过的书，孩子对书的内容已经有了解，让ta先选择想要扮演的角色。之后，你们还可以互换角色，或者自由发挥延伸出其他情节，玩法不限。 

比如，《典范英语》（2a-L7）The Little Dragon一课，家长可以和孩子模拟书中的情节。家长和孩子分配不同的角色，“I'm the king!”“I'm the dragon!”，一边讲还要一边表现角色的语气、神态，做出各种好玩的表情。这样就逐渐掌握了一些基本句式。

 

 

此处，再解锁一个好用的道具——手偶，手和嘴巴能活动的那种。如果孩子的精细动作水平还不足以操控手偶，也可以用手指偶，或者直接用家里现有的毛绒玩具也可以。不管是多枯燥的对话，有了这些萌物加持都能自带喜感。

需要注意的是，每次做这种角色扮演的互动时，只着眼于一个重点。比如上面提到的《典范英语》的例子，目的是让孩子介绍自己，所以不用特意去教所有物品的英语表达。不是说绝对不能教，只是要分清主次，次要内容不强求。

三、还在用电子设备玩游戏？动手做一个吧！ 

想用英文小游戏来让孩子在玩中学，又担心电子设备伤眼？不如自己动手“做”游戏吧。

 

 

如上图，游戏截图下面有一行字，是过关指令，用这个句式不断变换形状以及目的方位，从而让孩子学会各种形状和方位的表达。还可以拓展成思维游戏，让孩子找出最快到达目的方位的路线，需要几步？

 

 

通常，设计给低幼孩子玩的游戏，规则和场景都不会太复杂。家长只要领会其中的设计思路，再利用现有材料（如各种搭建类玩具或卡牌、模型等）进行模仿或改造，就可以变成一个寓教于乐的亲子游戏，再夹带一点英语启蒙的“私货”，润物细无声。如果是需要用到卡纸、胶水等材料来手工制作的游戏场景，可以和孩子一起来做，但是建议先做一部分准备工作，以免孩子在“无聊”的测量、划线、折叠等工作中失去兴趣。

四、动画片不只能拿来“看”，还能拿来“玩”！

英语启蒙怎么能少得了英文动画呢？但是，你以为动画片只能“坐在沙发上看”？No! 看了上面的互动方法，想必你也有所启发了吧？

动画片有情节、有画面、有可爱的动画形象，非常适合作为角色扮演的素材。为了和孩子有共同话题，看他们喜欢的书喜欢的动画，了解其中的角色，已经成了当代父母的必修课了。而很多家长也确实很享受和孩子一起看动画片的时光。有的动画片很可爱，连大朋友看了也忍俊不禁，有些动画片里传递的知识可能是你之前闻所未闻的。

想要用动画片来学英语，只需家长在陪看的时候留心一下动画片里的日常句式，应用到角色扮演的游戏中甚至是生活中。

 

 

五、关于英语启蒙的两点思考

英语学习是长跑，不同阶段有不同的方法，终点也不是固定的。家庭互动，也只是在最初的那一两年把孩子领上道，算是热身。这个阶段，最重要的有两点，大家可以一起探讨： 

01. 抓住一切可教的机会

即，让“说英语”渗透到生活的方方面面。读书、看动画是生活，吃饭、逛超市也是生活。在生活中说英语，才是真正的浸入式教学。

但这并不是说要时刻绷着“说英语”的这根弦，毕竟人的精力有限。想起来就说，想不起来或不确定的就不说，累了不想说就不说，心情不好不说也罢。不管是家长还是孩子，在做这件事的时候，都应该是轻松愉快的。

02. 不要强迫孩子

不要强迫孩子开口，或是跟着你表演。孩子的反应可能会跟你预期的不一样。笑、鼓掌，或者单纯的注目，也是一种回应。如果孩子确实对你的“撩拨”无动于衷或明确表示不想玩，那就改变方式或寻找下一次机会。 

现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯付出时间和心思。不管是英语启蒙，还是其他方面的教育，都不是说把孩子交给培训机构、交给书本或是交给Ipad，父母就能“偷得浮生半日闲”。陪娃，是体力活，但绝不是苦差事。用心陪伴，有时，他们会让你生气，或是讨厌，但留下来的，终究只有感动和满满的幸福。