新学期伊始，传闻中的英语新版教材终于和大家见面了，然而一大批家长看过后，有些不知所措，甚至不少英语老师直呼：课程强度“吃不消”，英语未来“只筛选，不培养”！

 

 

 

自改版消息一出，小阁就为大家做了全面细致的解析。如今，许多人见识了新教材的“庐山真面目”之后，纷纷感慨：我们是不是有“内幕”，预测几乎全对上了。

 

确实有点——十几年来，我们始终强调要回归教育的本质，坚持以读为本，理念走在了教改的前面。

 

针对大家当前最关心的新教材具体改版思路和学习方法，今天小阁就结合常用的人教版（PEP三上）新教材做进一步深入解读，让大家看看我们还有多少不为人知的“内幕消息”。

 

新教材是不是难为人？

英语以后真的是“只筛选，不培养”吗？

家长和孩子该如何应对？

 

先放一下结论：英语新教材真不算难。这次改版终于将英语学习引入了“正轨”，对孩子来说，绝对利大于弊。只不过改版思路颠覆了家长们的固有认知，但及时调整能有效应对。

 

    新教材真的太难？  

             这话只说对了一半    

 

关于新教材，见到最多的评价就是“怎么不学单词，上来就是句子和段落，孩子跟不上啊！”

 

 

家长们的感觉没错，无论是语言知识还是文化内涵，新教材增量可真的太大了！

 

首先，每个单元的听力和阅读词汇量增加了30%~50%，开篇就容易被生词吓倒。

 

比如，Unit1主题页出现“friendliness”“friendship”，虽然根据“friend” 可推导出这些派生词，但这都是初高中甚至大学英语四六级必备词，对于零基础的孩子来说，简直是两眼一抹黑。

 

 

 

这样的生词几乎每个单元都有不少，虽不是必学的义教课标词汇，却能影响孩子理解程度，导致孩子产生畏难情绪。

 

其次，每个单元的句子、文段明显增加，阅读篇幅直接翻番，阅读量随年级递增而递增。

 

篇幅从半页改为一整页，再加上第一条提到的阅读词汇量增加30%+，看上去整本书密密麻麻都是生词，刚上手的确会觉得学习压力倍增。

 

 

△旧版三年级上

▽新版三年级上

 

 

语篇类型更加丰富，虚构类的故事、诗歌，非虚构类的百科都有。

 

主题也是包罗万象，其中科普类占到50%，还有加入了许多中国文化，文化内涵厚重了不少，这就对孩子知识的广度和宽度提出了更高要求，平时阅读量小的孩子势必要输在起跑线。

 

旧版的Story Time改叫Reading Time，因为Story（故事）仅仅是指虚构类，Reading（阅读）则涵盖的范围更大。

 

 

 

第三，26个字母学习与自然拼读结合，且注重听说练习及读图识词能力。

 

Letters and Sounds这个模块是既要学26个字母的字母形，还要学字母音，更要学习并运用自然拼读技巧。

 

这个过程还十分考验孩子的读图能力，他们需要掌握“音-形-义”对应，看图便知单词的意思，没有教育学知识的家长和零基础孩子第一次接触这些，感到烧脑并不奇怪。

 

 

绝大多数家长和孩子对“语音学习”“自然拼读”一无所知，依然停留在“学英语就是学单词，学单词就要学音标”认知维度。

 

殊不知，新课标要求早就变了——自然拼读才是少儿英语的突破口。而且新课标变得还不止这一点。

 

新教材中增加的Project部分，介绍了思维导图、KWL表格等可视化工具作为课后练习方法，以及每个单元图片内蕴含的信息都是根据课标做出的有益调整。

 

 

要知道新课标已发布两年了，大家尚未适应改版新思路才是觉得新教材难的原因之一。

 

还有一个重要原因，那就是小学课时量太少了！

 

课程方案规定小学英语课时量占比8%，每周不过才2课时。新教材如此大的课容量，必学部分每页要安排1个课时，学完1单元要6课时，许多内容必须安排到课后，不然孩子很难跟上。

 

更为严峻的是，英语依然很重要。虽然小学课时量少，但是英语地位在中高考中却稳如泰山。

 

以北京为例，英语占新中考总分18%+，占新高考20%，语数英三科可谓能定乾坤大势。

 

一套教材大约每10年迭代一次，这意味着用新教材的孩子都要面对25年实施的新中考、新高考。面对如此少的课堂时间和如此多且重的学科内容，家长的确要感到“心内如汤煮”。

 

 

 

    做好这三点    

                  英语越学越轻松    

 

许多家长想必会困惑，既然新教材增量大，为什么又说新教材不难？

 

因为新教材与国际上的英语母语读物接轨，更加符合语言学习规律。入门看似泰山压顶，可内在逻辑十分自洽，只要把握内在规律，孩子将会越学越轻松。

 

读过“典范英语”和“启智英语”的老读者会发现，新教材里那些早就遇见过了，简直so easy~

 

 

  1    坚持以读为本，遵循语言学习规律

 

许多人还持有旧观念，认为学英语必得从认单词、学语法开始。新教材的编写真是狠狠给大家上了一课：原来英语还能这么学？！

 

 

新教材把词汇、语法都融入句、段等语篇，注重在语境中学习而不是死记硬背，让孩子在阅读中自然而然习得英语。

 

比如，让孩子记住name这个单词，主要目的在于让孩子知道如何自我介绍，实际生活中根本无人去考查它如何拼写，所以将其融入 “My name…”句子并反复出现，反而最符合语言学习的实际意义。

 

再比如，语法现象在语篇中也反复出现。虽然不知道“I+动词原形”是专业术语，但是通过观察与总结，孩子就能理解这个语法知识。

 

 

 

还记得《典范英语》（1a-L7）Is it?和（1a-L12）I see吗？是不是思路如出一辙？

 

这点正是“典范英语”一直以来强调的“整体输入-整体输出”学习模式。

 

孩子坚持大量阅读，读得多了，词汇、语法自然就记住了，不仅能培养出良好语感，还能在探究学习中提升思维能力，而且还不会因机械记忆导致兴趣缺失。

 

另外，新教材和各学科融合太密切了，简直是有点“用英语学一切”的意思。

 

每个语篇背后都有隐藏知识点——数学、科学、美术、音乐、生物等等，这些都是“拔高”的东西，并非所有人都注意到了这个层面。

 

比如，Unit3必学部分的这些内容在学单词，也考验孩子的读图识词能力。

 

panda（大熊猫）、monkey（金丝猴）是中国的特色物种，这是重要的地理信息。画面中给出的生物遍布世界各地，又涉及一些科普小常识。

 

 

再比如，Unit4的Reading Time这个小故事，以拟人手法讲了一棵树从树苗到结果的经历。

 

从创作文体上看，它是虚构类故事，但从信息上，它又包含非虚构类事实，其中涉及了地理中的“四季变化”“天气冷暖”、生物中的“植物生长必备元素”、艺术“美与丑”、道法中的“亲情关爱”、科学中的“环保”等众多文化知识与思维品质维度。

 

 

学英语，同时也在学文化，启心智，达至善。

新教材这样改版，终于为英语“正了名”：它不是简单的交流工具，而是作为重要的国际性语言，能成为我们认识世界、武装头脑的利器。这才是发展英语核心素养的要义。

 

所以，许多老师说新教材“只筛选，不培养”，并非空穴来风。

 

作为起始阶段的教材，新教材如此无所不包的编写，对家长和孩子来说绝对是大考验，但其用意却十分简单明确，那就是引导大家坚持以读为本，在读中学。

 

看似满篇都是生词和知识，其实在“双减”后及时为孩子安排分级阅读规划的家长，心里都会松口气。

 

读过虚构类绘本“典范英语”，怎能不懂“词不离句，句不离篇”？每天朗读“典范一家人”的有趣故事，看着细节满满的插图，孩子玩着就提升了英语能力。

 

而这些百科知识，对早领略过非虚构类百科分级读物“启智英语”的孩子可谓小菜一碟。“启智英语”许多内容和新教材完美呼应，但知识更丰富，这些孩子早就“上知天文，下知地理”了。

△“启智英语”内页展示

 

更何况，这两套书词汇量、阅读量远超义教课标要求，应付新教材根本是绰绰有余。

 

△“启智英语”与“典范英语”对应参考

 

就目前的英语课时规划来说，仅仅依靠在校学习显然不可能学通、学透新教材的知识，功夫须得下在课外。

 

让孩子坚持大量课外阅读，以虚构类绘本为兴趣启蒙，以非虚构类百科为知识扩充，是当务之急。

 

 

  2    注重启发式引导，告别填鸭式灌输

 

之前一直有家长问：“典范英语”学习四步法为什么要看标题、看封面？7-10级封面上那些问题是做什么用的？

 

“典范英语”问世16年，今朝才被新教材遥相呼应。过去大家思路没跟上才有疑惑，现在我们也算从此分明了。

 

提问与质疑堪称学习助推器，是众多全球名校和比尔·盖茨、马斯克等成功人士都看重的思维能力。

 

新教材每个单元都有一个主题，每个主题页上有单元学习的引导问题和学习目标。有了它们，孩子便可有的放矢。

 

 

 

 

这样设计的目的是，运用元认知学习策略，以问题为引，启发孩子探究，带着目的进行学习，从而促进他们主动思考和搭建自己的知识体系。

 

这种启发式引导，打破了传统教学中以教师为主，学生为辅的被动填鸭式灌输。

 

它利用孩子的好奇心与求知欲来促使他们做“学习的主人”，避免他们产生“为老师学”“为家长学”，就是“不为自己学”的错误想法。在这种学习模式下，大人只是孩子的“脚手架”，在关键时刻帮他们解答困惑。

 

所以，家长一定要摆脱“学英语就是背单词、学语法”旧观念，抓紧跟上这一编写思路。

 

在平时可以引导孩子多看、多思，不断培养他们的提问意识，让他们树立起 “学知识真能用得上”“学知识能解决问题”的正确认识，从而真正爱上学习，学会学习。

 

“启智英语”（1-5）每册都附有小问题及答案，若家长毫无头绪，可从这套分级读物入手，让孩子边读边学，实现思维升阶。

 

  3    重视思维训练，注重学以致用

 

新教材尤为注重“学-思-用”结合，不仅内容上更加贴合孩子日常实际，版块设计上也强调学以致用。

 

比如，Unit1主题是了解入学后结识新朋友，Unit2是了解家庭亲属关系，都是生活中的实用话题。

 

 

不过，更多巧思其实藏在了新增版块Project中。

 

比如，Unit3的练习①将折纸艺术与动物结合，考查孩子的听力的同时也考查观察能力；而小练习②则考查单词认读的同时兼顾逻辑能力中的分类思维，以及科普知识面；练习③~④要求孩子制作picture book并为大家讲解自己的内容。

 

 

尤其是练习③，给出的“挑战”可谓五花八门：阅读报告、图画书、思维导图，甚至在九年级下册还增加了戏剧表演（drama）。

 

我们能够看出，这些练习背后考查的能力是在逐步升维的，而且越来越强调综合性。

 

孩子在学完必学部分语言知识后，通过在练习中思考，最后在实践中运用所学，培养听、说、读、写等英语能力以及创新、社交等众多社会生活必备的综合素养。

 

假如只将它们当做普通练习题，像应对考试那样刷刷题，可就错失了让孩子学好英语和自我提升的机会了。

 

当然，典范读者们心里乐开了花~

 

《典范英语——少儿英语剧本》早就问世啦，连续6年的“阅读打卡营”年年都有“戏精表演”和“思维导图”这类阅读输出活动。对他们来说，新教材这些真的是小case。

 

 

所以，并不是新教材变难了，而是家长的思路落伍了，孩子的阅读量没跟上。

 

没有一定的阅读量打底，花再多钱拼命报班，花再多时间刷单词，本质上都是在透支孩子的学习力，而不能帮助他们打下坚实的语言基础和人文底蕴。

 

更何况，新教材背后是新中考、新高考“人才选拔”机制这根考试指挥棒在引导。AI时代，死记硬背的孩子注定要被淘汰，毕竟人拼不过机器学习的记忆效率。科技强国大趋势下，国家需要的是有知识、会思考、懂创新的人。

 

机会只留给有准备的人。能否理解教材改版的深意，可以说将会影响孩子的未来发展。希望在新学期伊始，家长能抓住机遇，带孩子走上英语学习正确的道路！

 

 

 

——  END ——